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教所有问题!


主要数学的基石是数字意义 - 主要掌握加法和减法的概念,甚至希望通过这些加法和减法事实获得自动化。小学老师的生活和呼吸和减法!



教师全年都在工作,以帮助孩子建立概念理解,建立联系并看到人际关系 - 在建模和练习这些概念并帮助孩子们深入了解的背后。然后是精通的作品 - 事实流利。这是一大堆辛苦的工作!

但是这个词问题。哦,这个词问题!这是有时在拼命尝试掌握事实的拼命尝试中被路边留下的作品。


乍一看似乎并不是太复杂了,因为自幼儿园以来我们已经使用了故事问题来帮助学生对加法和减法建立概念性的理解。
但是,我们很容易被卡在基本的联接和单独的单词问题集中,甚至没有意识到可以提出问题的更多方法。

当解决一天中的快速单词问题时,很容易忘记增加我们提出的问题的复杂性。

现在,作为四年级的老师,我可以看到那些早期的单词问题是多么重要。如果学生在早期中没有学会理解和解决复杂的加法和减法问题,那么他们将在上年级中了解多步乘和分裂问题的时间要困难得多。他们需要建立新概念的基础。

对于孩子来说,每天有机会解决所有不同类型的单词问题非常重要。不仅是我们即时提出的任何旧问题,而且范围广泛。

在教学一年级时,我发现自己忘记了包括所有单词问题类型的类型。我倾向于和熟悉的人一起去。因此,我将每天的单词问题练习整合在一起,发现方便保持图表很有帮助,以便我可以跟踪我们正在努力的问题,并确保我的学生能够接触到所有问题类型。

您知道有四种不同类型的单词问题吗?
和11个子集?根据CGI模型查看此图表。
如何使用所有四种单词问题来合并每日单词问题实践。


让我们仔细看看每种类型:
加入
加入问题涉及操作,其中一组被添加到现有集合中。

结果未知我们的孩子来找我们时是如此熟悉的加法问题:3 + 2 = __
我们知道零件,需要找到总和。乔有3支铅笔。梅格给了他另外两支铅笔。乔现在有几支铅笔?

改变未知问题提高复杂性并投入缺失部分:3 + __ = 5
乔有3支铅笔。梅格给了他一些东西,现在乔有5支铅笔。梅格给乔有几支铅笔?

开始未知问题非常相似:__ + 2 = 5
乔有一些铅笔。梅格给了他2个,现在乔有5支铅笔。乔必须开始多少铅笔?

所有这些问题都涉及加入两组,但是一旦开始和变化变得未知,问题就需要更深入的理解。

分离
单独的问题还涉及一项操作,从现有组中删除了一组。

结果未知同样,是减法问题的熟悉形式:5-3 = __
乔有5支铅笔。他把其中的三个交给了梅格。乔剩下几支铅笔?

改变未知提供缺失的部分和更深入地理解减法的机会:5- __ = 2
乔有5支铅笔。他把其中一些交给了梅格,现在他还有2铅笔。乔给梅格有几支铅笔?

开始未知正在寻找整体:__- 3 = 2
乔有一些铅笔。他给了梅格三,现在他还有2支铅笔。乔必须开始多少铅笔?

所有减法问题,但以允许对减法的概念性理解的方式提出。

部分部分
部分整体问题似乎很像加入和单独的问题,但它们不涉及行动。问题确实在研究数量之间的关系。整个问题部分有两种类型:

整个未知2 + 3 = __乔有2枚绿色铅笔和3枚黄色铅笔。乔完全有几支铅笔?

部分未知2 + __ = 5或5-2 = __乔有5支铅笔。两个是绿色,其余为黄色。乔有多少个黄色铅笔?

相比
比较问题还查看数量之间的关系。但是在这里,我们不是在看一组及其子集,而是在两个不同的集合之间的关系。

差异未知比较两组。5-3 = __或3 + __ = 5
乔有5支铅笔。梅格有3支铅笔。乔的铅笔比梅格多?

数量未知3 + 2 = __
乔有3支铅笔。梅格的铅笔比乔多。梅格有几支铅笔?

参考未知5-3 = __
乔有5支铅笔。他比梅格多3。梅格有几支铅笔?

每种类型的问题都需要不同的思维和解决问题。


如果您每天进行单词问题练习,并希望确保您涵盖所有问题类型,或者您还没有将一天中的单词问题纳入并想开始,请获取此免费赠品!它包含问题类型海报的副本和工作垫中的一些单词问题,以使您入门!

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